Arxiu de l'autor

Les associacions de famílies de l’escola concertada, la Confederació Cristiana d’Associacions de Pares i Mares d’Alumnes de Catalunya (CCAPAC) i la Federació d’Associacions de Pares i Mares d’Escoles Lliures de Catalunya (Fapel) demanen que es reconegui que les famílies d’escoles amb concert estan fent un gran esforç els últims anys per compensar l’infrafinançament de l’Administració catalana, que així contravé el principi de la llei d’Educació de Catalunya que garanteix la gratuïtat de l’educació. Així mateix, critiquen les “desqualificacions injustificades i demagògiques” cap a les seves escoles per part d’entitats, associacions, sindicats i partits polítics del sector, així com alguns ajuntaments que en el període de preinscripció, que es va acabar ahir, van fer campanya a favor de l’escola pública.

Durant el període de crisi, l’escola concertada va haver d’augmentar les aportacions privades en 114 milions d’euros el quinquenni 2010-2015, segons dades de l’Idescat, cosa que suposa un increment d’un 15%. Mentre que el cost de la plaça s’ha mantingut pràcticament invariable en 5.000 euros, la cobertura del seu finançament a través dels pressupostos s’ha reduït en cinc punts (del 60,4% al 55,%), cosa que ha obligat les famílies a gastar més en la quota escolar.

Comments Sense comentaris »

La Confederació Cristiana d’Associacions de Pares i Mares d’Alumnes de Catalunya (CCAPAC) y la Federació d’Associacions de Pares i Mares d’Escoles Lliures de Catalunya (Fapel), que aglutinan el 95% de las Ampas de la escuela concertada, han criticado este miércoles la “infrafinanciación” de los conciertos, y han reprochado un descenso del 6,1% de la aportación pública por alumno.

En rueda de prensa, han pedido un reconocimiento al esfuerzo de las familias ante el descenso de la aportación de la Generalitat por plaza, una mejor financiación para todo el sistema educativo, y han reprochado los “constantes ataques” que sufren desde diversos sectores educativos defensores de la escuela pública.

El presidente de CCAPAC, Josep Maria Romagosa, ha señalado que las familias han aumentado entre 2010 y 2015 su aportación en 114 millones de euros, mientras que la aportación de la Generalitat al módulo de concierto se ha reducido en el mismo periodo, estando congelado desde 2012 –han calculado que ha disminuido un 16% en relación a un modelo que mantuviera el IPC–.

Leer más.

Comments Sense comentaris »

Les federacions d’associacions de pares i mares del 95% de les escoles concertades de Catalunya han denunciat aquest dimecres l’infrafinançament que pateixen els centres. Els representants de la Confederació Cristiana d’Associacions de Pares i Mares d’Alumnes de Catalunya (CCAPAC) i la Federació d’Associacions de Pares i Mares d’Escoles Lliures de Catalunya (FAPEL), han assegurat que entre el 2010 i el 2015, l’aportació pública per plaça a l’escola concertada ha disminuït un 6,1% mentre que l’aportació privada ha crescut un 15,3%. Per això, consideren que cal revertir aquesta situació per garantir l’equitat d’aquestes escoles que han recordat, també formen part del Servei d’Educació de Catalunya, com marca la LEC.

Llegir-ne més.

Comments Sense comentaris »

L’escola concertada denuncia una davallada del finançament públic del 6,1 %. La Confederació Cristiana d’Associació de Pares i Mares d’Alumnes de Catalunya (CCAPAC) i la Federació d’Associacions de Pares d’Escoles Lliures de Catalunya (FAPEL), representants del 95 % de les AMPA de centres concertats, asseguren que les famílies han hagut d’augmentar la seva aportació econòmica fins a un 15,3 %. Les dues entitats lamenten que l’infrafinançament que pateixen els centres dificulta l’equitat d’accés.

Segons la CCAPAC i la FAPEL, el cost de la plaça individual a la concertada s’ha mantingut pràcticament invariable. El 2010 costava 4.932 euros (2.979 els aportava l’Administració i 1.953, les famílies), mentre que el 2015 el preu era de 5.049. Ara, 2.797 euros són aportació pública (un 6,1 % menys que fa cinc anys), mentre que l’aportació privada de les famílies és de 2.252, un 15,3 % més.

Veure’n més.

Comments Sense comentaris »

La Confederació Cristiana d’Associacions de Pares i Mares d’Alumnes de Catalunya (CCAPAC) i la Federació d’Associacions de Pares i Mares d’Escoles Lliures de Catalunya (FAPEL), representants majoritàries de les AMPAs de les escoles concertades de Catalunya denuncien un “infrafinançament” que consideren que suposa una “discriminació per a les famílies” i demanen “posar fi a la desqualificació injustificada i demagògia contra les escoles concertades”, tal com han expressat en roda de premsa aquest dimarts.

Així, consideren que les dotacions econòmiques del concert que reben les escoles concertades són “insuficients i ens obliga a contribuir-hi per tal que es pugui oferir el servei educatiu”, segons afirma Josep Maria Romagosa, president de la CCAPAC. En aquesta línia afegeix que aquesta “baixa dotació contravé allò establert a la LEC i dificulta l’equitat amb la que tots ens sentim compromesos” i reclama un “sistema en el que el finançament estigui garantit per a totes les famílies en condicions d’igualtat”.

Llegir-ne més.

Comments Sense comentaris »

No oblidem que ens situem en un entorn on l’avaluació encara segueix molt vinculada a determinats continguts adquirits en les assignatures i des d’aquestes. L’avaluació, però, no només hauria de mesurar l’aprenentatge, sinó que també hauria d’afavorir-lo. Per això, la finalitat de l’avaluació és decisiva i la primera pregunta obligada ha de ser: Per a què ha de servir l’avaluació?

Plantejar la participació dels estudiants en l’avaluació és important en l’adquisició de competències al llarg i a l’ample de la vida. Enllaça amb autonomia, confiança en un mateix, ètica, treball en equip, cohesió grupal, aprendre a aprendre per mitjà de posicionaments crítics i apoderament. Suposa començar a prendre partit per una avaluació oberta, participativa, democràtica i dialògica, que ja no es circumscriu només al professorat perquè pretén que els estudiants aprenguin avaluant per si mateixos.

Així, l’avaluació passa a considerar les conductes i els comportaments que els estudiants manifesten davant la formació universitària i està orientada a millorar els seus aprenentatges, però també els seus nivells de compromís i motivació en relació a aquests. Els interpel·la directament: quins objectius hem assolit?, què hem après?, quines expectatives hem acomplert?, com hem viscut les activitats didàctiques?, què hauríem de millorar?, etc. Quan les tasques derivades de l’avaluació estan ajustades a fer efectiva la participació dels estudiants i produeixen una retroalimentació prospectiva amb connotacions operatives, és que l’avaluació recolza l’aprenentatge. I revisar quina hauria de ser la participació dels estudiants en l’avaluació entre iguals, així com demanar pel profit de la retroalimentació, és indispensable per anar avançant cap a l’autoregulació dels estudiants en l’aprenentatge.

Llegir-ne més.

 

Comments Sense comentaris »

Aquell estudiant que no tingui una bona visió no podrà establir una correcta relació entre allò que veu, llegeix i/o escriu. Des del COOOC creuen que és important preocupar-se des de petits per la visió ja que el 80% de la informació arriba a través dels ulls.“Hi ha casos en què ens trobem amb infants o adolescents als qui no els agrada llegir o que es distreuen amb facilitat. Normalment, aquesta situació no s’associa a un problema visual. Tanmateix, la visió és un factor molt important a tenir en compte. Qualsevol interferència visual és un gran factor de risc en el fracàs escolar”, ha emfatitzat en un acte el president del Col·legi, Alfons Bielsa.

Els resultats de l’estudi han servit per realitzar un llibre que explica com cuidar la visió dels infants per millorar el seu aprenentatge. En l’acte de presentació del llibre, s’ha explicat que dins el Pla Interdepartamental i Intersectorial de Salut Pública (PINSAP) de la Generalitat s’enviarà un exemplar digital a les escoles i Centres d’Atenció Primària de Catalunya. Ho faran amb la voluntat que el llibre Cuida la visió i aprendràs millor. Protocol de salut visual sigui una guia per dotar professors, pares i mares i professionals de la salut d’unes pautes per detectar possibles problemes visuals relacionats amb l’aprenentatge. Des del COOOC apunten que les aules són el principal espai per sospitar de problemes visuals i amb aquest llibre volen donar un nou element per millorar la salut visual i l’aprenentatge dels menors i, així, reduir els casos de fracàs escolar.

Llegir-ne més.

Comments Sense comentaris »

Estudiants de secundària i universitaris estan cridats a una vaga aquest dijous. El Sindicat d’Estudiants ha instat a “buidar les aules i omplir massivament els carrers” per protestar contra la situació política a Catalunya i exigir una rebaixa d’un 30% de les taxes universitàries. La mobilització convocada té un doble vessant. D’una banda, les reivindicacions educatives, com que en les carreres de tres anys el cost del primer any de màster s’equipari al d’un any de carrera, perquè sigui més econòmic. De l’altra, reivindicaran la llibertat dels presos polítics i denunciaran les agressions masclistes i LGTBIfòbiques.

Llegir-ne més.

Comments Sense comentaris »

L’aplicació de missatgeria instantània de WhatsApp, com ja es va anunciar, ha elevat la seva edat mínima d’ús a la Unió Europea als 16 anys, en lloc dels 13 d’abans, i s’anticipa a la nova regulació europea sobre la protecció de dades personals (RGPD) que entrarà en vigor el mes que ve. L’edat mínima, no obstant, es manté en 13 anys a la resta del món.

WhatsApp demanarà als usuaris europeus que confirmin que tenen almenys 16 anys quan se’ls plantegi l’acceptació de les noves condicions de servei i polítiques de privacitat. No obstant, l’empresa no té manera de saber que un usuari registrat té aquesta edat, i per això aquest veto als menors de 16 anys pot quedar com una cosa anecdòtica.

Llegir-ne més.

Comments Sense comentaris »

Les federacions d’associacions de pares i mares del 95% de les escoles concertades de Catalunya van denunciar ahir, conjuntament, l’infrafinançament dels darrers anys dels seus centres i van reclamar que l’administració avanci cap a la gratuïtat en l’accés als centres concertats. D’aquesta manera –diuen– es podrà garantir l’equitat del sistema i l’accés de les famílies a l’escola que volen segons els seus principis i interessos.

Els representants de la Confederació Cristiana d’Associacions de Pares i Mares d’Alumnes de Catalunya (CCAPAC) i la Federació d’Associacions de Pares i Mares d’Escoles Lliures de Catalunya (FAPEL), van afirmar que entre l’any 2010 i el 2015 l’aportació pública per plaça a l’escola concertada ha disminuït un 6,1%, mentre que l’aportació privada ha crescut un 15,3%. Segons dades extretes de l’Idescat, entre el 2010 i el 2015 l’administració ha reduït en 27 milions d’euros (de 1.132 a 1.105) l’aportació a les escoles concertades, mentre que el nombre total d’alumnes ha augmentat un 4%, cosa que implica que l’aportació per concert s’ha reduït en 69 milions d’euros.

Llegir-ne més.

Comments Sense comentaris »

Els estudiants universitaris i de secundària estan cridats a la vaga aquest dijous. Tant el Sindicat d’Estudiants (SE) com el Sindicat d’Estudiants dels Països Catalans (SEPC) han convocat una nova jornada de protestes per aquest 26 d’abril que culminarà amb una manifestació unitària al centre de Barcelona, però també a altres ciutats com Lleida, Girona, Tarragona, Tortosa o València.

SEPC centra la seva reivindicació en exigir una rebaixa del 30% de les taxes universitaris i a l’equiparació dels preus de màsters i graus, mentre que SE denuncia una “involució democràcia brutal” a l’estat espanyol i en especial a Catalunya que viu el que consideren “un estat d’excepció franquista”.

Llegir-ne més.

Comments Sense comentaris »

El Departament d’Ensenyament ha creat el Programa d’innovació pedagògica #aquiproubullying de prevenció, detecció i intervenció enfront l’assetjament entre iguals.

La finalitat del Programa és estimular els centres educatius a elaborar un projecte que els permeti assolir els objectius generals següents:

  • Sensibilitzar la comunitat escolar de la importància de prevenir i erradicar l’assetjament entre iguals.
  • Formar la comunitat escolar per tal de prevenir, detectar i intervenir davant possibles situacions d’assetjament entre iguals.
  • Apoderar i implicar l’alumnat per detectar i aturar els processos d’assetjament escolar mitjançant accions de servei a la comunitat.
  • Prevenir possibles situacions dassetjament en el centre educatiu.
  • Detectar, intervenir i aturar les situacions d’assetjament escolar.

El Programa #aquiproubullying té una durada de 2 cursos en els centres que el desenvolupin i inclou fases de formació al centre, elaboració del projecte, implementació i avaluació del projecte.

Poden formar-ne part els centres educatius de Catalunya sostinguts amb fons públics que reuneixin els requisits i que ho sol·licitin tal com estableix la convocatòria.

Termini de presentació de sol·licituds: del 25 d’abril al 24 de maig de 2018.

Comments Sense comentaris »

El pas per les colònies, campaments o centres d’esplai ha tingut, indubtablement, una influència i un impacte en el desenvolupament personal de moltes persones. Per això el lema de la trobada amb 4.000 infants que vam fer a Vilafranca el 14 i 15 d’abril va portar per títol “L’esplai multiplica”. Aquesta expressió recull la incidència que el món del lleure té en la persona, en el grup concret de cada colònia o activitat, així com en el conjunt de la comunitat i, finalment, del país.

Aquesta trobada també volia celebrar el 60è aniversari de l’inici de l’activitat del que avui és la Fundació Pere Tarrés. Aquesta, com les fundacions Verge Blanca de Lleida, Santa Maria de Ciurana de Tarragona, Fundació Esplai de Girona-Mare de Déu del Mont, Croera de Tortosa i Verge de Núria d’Urgell, vam néixer de Càritas. En els anys grisos de la dictadura, la iniciativa –tolerada a les parròquies– d’organitzar colònies de vacances va trobar en Càritas ajuda i espais de trobada i formació per als joves monitors.

Llegir-ne més.

Comments Sense comentaris »

Hace unos días se hizo pública la sentencia del Tribunal Constitucional de 10 de abril de 2018 en la que se desestimaba el recurso de inconstitucionalidad presentado por 50 diputados socialistas contra una serie de artículos de la ley orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa (LOMCE). De los temas abordados por la sentencia, los de más repercusión mediática han sido el tratamiento de los centros de educación diferenciada y la enseñanza de Religión como asignatura en la enseñanza Primaria y Secundaria. Comencemos por este último.

Acabo de asistir a un Congreso Internacional en Barcelona sobre Las bases identitarias de Europa. Una de las expresiones más celebradas fue ésta: “Europa nace sobre tres colinas: la de la Acrópolis, la del Capitolio y la del Gólgota”. Se recordó en la ponencia central, al rememorar a Teodoro Heuss, primer presidente de la República Federal Alemana (1949-1959). Lo que quería decir Heuss es que nuestros esquemas mentales se basan en la filosofía griega, en especial, Platón y Aristóteles; hacemos Derecho como los romanos; pero la ética que impregna una y otro es la cristiana.

Se entiende así que la existencia de una asignatura de Religión en la enseñanza Primaria y Secundaria no solamente no sea inconstitucional sino educativamente razonable y constitucionalmente plausible. Lo primero, porque al ayudar al alumno a bucear en sus raíces identitarias le enriquece. Lo segundo, porque es el vehículo adecuado para que se actualice al artículo 27.3 de la Constitución española: “Los poderes públicos garantizan el derecho que asiste a los padres para que sus hijos reciban la formación religiosa y moral que esté de acuerdo con sus propias convicciones”.

Leer más.

Comments Sense comentaris »

L’actualitat política es cola de mil maneres als centres i en qualsevol àmbit educatiu. Una constatació òbvia perquè, al cap i a la fi, ¿quin esdeveniment quotidià, per irrellevant que sigui aparentment, no deixa de ser polític? Quin agent educatiu i social no està afectat per la política? No hi ha arguments mínimament sòlids que puguin sostenir ara com ara el mite o la fal·làcia de la neutralitat, encara que curiosament els qui més presumeixen d’aquest solen ser els qui defensen interessos econòmics i polítics més poderosos, perversos i inconfessables.

A l’Escola Esplac, un espai de formació anual compartit pels monitors d’Esplais Catalans –associació laica i progressista que treballa amb el voluntariat per la transformació social–, obert a altres persones vinculades a l’associacionisme educatiu, tenen molt clar el lloc del compromís ètic i polític en quantes accions realitzen a favor de la llibertat, la justícia social, la participació i en defensa dels drets de la infància. Precisament la seva última trobada, sota el lema “I tu, per què eduques?” els va portar, a discutir, durant un intens cap de setmana, entorn de la relació entre educació i política. Als espais de debat es va arrencar amb preguntes com aquestes: “L’ideari ha de ser suficientment obert per respectar totes les opinions?. On estan els límits al respecte i la tolerància de totes les opinions? Com eduquem en la llibertat sota un ideari? Eduquem en la veritat o deixem espai per al dubte? És l’assemblearisme un mètode que respecta el dret d’opinió i la llibertat de pensament? L’educació és un mecanisme de reproducció social del sistema social harmònicament establert? Eduquem des d’una mirada adultcentrista? Quin és el nivell de compromís polític que ha de tenir una associació educativa? Quin és el paper de l’educació en la cohesió social del territori?

Llegir-ne més.

Comments Sense comentaris »

“Si ets titulat en alguna enginyeria, matemàtiques, filologies o altres i vols ser professor de secundària, apunta’t a la borsa de treball de docents, des de demà passat, 26 d’abril, fins al 14 de maig! Més info, http://gen.cat/borsadocents18”. Aquest tuit difós aquest matí des del compte oficial de la Generalitat (@gencat), amb un vídeo protagonitzat per Helena García Melero, confirmava la notícia ja difosa ahir per El Periódico: el departament d’Ensenyament obre la borsa d’interins a titulats en enginyeries, matemàtiques o filologia malgrat que no tinguin encara el màster de formació del professorat, obligatori des de 2009. Aquesta notícia està aixecant una onada de crítiques contra el departament, a qui s’acusa d’improvisació i falta de planificació.

La borsa s’obre a tots els serveis territorials per a les especialitats de cultura clàssica, francès, llengua catalana i literatura, llengua castellana i literatura i matemàtiques, les especialitats que aquest curs 2017-2018 han costat més de cobrir les baixes. També s’obre la borsa de forma força generalitzada a les especialitats d’anglès i física i química, i en determinades especialitats de la formació professional. L’anunci deixa clar que el màster deixa de ser un requisit “de forma excepcional” per al proper curs.

Llegir-ne més.

Comments Sense comentaris »

Són les tres de la tarda i la porta de l’Institut Miquel Tarradell bull: desenes d’alumnes que s’afanyen, carretejant les motxilles, per a no fer tard a classe. Pugen i baixen les escales mentre algunes mares i pares s’esperen a les portes del centre fins a veure desaparèixer els seus fills entre els passadissos de l’escola. Enmig de tot el xivarri que es va filtrant per les portes de les aules hi ha una noia asseguda a un dels bancs del hall de la primera planta. Amb el cap cot i una llibreta quadriculada a la falda, practica cal·ligrafia. Acosta molt la vista al full per a no perdre detall de com el seu llapis va dibuixant, lent però ferm, cada traç de les paraules.

Llegir-ne més.

Comments Sense comentaris »

L’obra salesiana de Salesians Sant Boi de Llobregat va acollir la festa anual dels esplais, que congrega a infants dels diferents centres de Salesians que es coordinen des de la Federació de Centres Juvenils Don Bosco de Catalunya.

Aquesta trobada té com a principal objectiu compartir una jornada lúdica de convivència i fraternitat treballant els valors entre els més joves, i sempre sota la “batuta” i el carisma de Don Bosco, marcat per l’acollida i la confiança.

Llegir-ne més.

Comments Sense comentaris »

Equips, nois i noies, robots, programes, reptes, cooperació, il·lusió, famílies, mestres, premis… Això ha estat la primera Robolliga organitzada per la xarxa d’escoles Maristes Catalunya, amb seu a l’escola de Girona. Més de 180 participants procedents de vuit escoles han presentat projectes científics innovadors, han competit en la modalitat SUMO (lluites de robots), han fet sortir robots d’un laberint, han superat reptes programant amb SCRATCH i han construït màquines amb LEGO WeDo.

Les escoles maristes van introduint progressivament la robòtica en el seu projecte educatiu, de manera que es desenvolupen, sobretot, la capacitat emprenedora, la resolució de problemes, el raonament lògic i computacional, el treball en equip, el pensament creatiu o la cultura maker. Les escoles de Girona i Valldemia (Mataró) tenen, ja, un recorregut important en aquest àmbit i alumnes seus han estat premiats en altres concursos i competicions.

Llegir-ne més.

Comments Sense comentaris »

La Fundació Catalana de l’Esplai (Fundesplai) ha presentat la programació d’activitats per a aquest estiu, que augmenta un 6,4% respecte a l’any passat. Sota el títol “Encerta l’estiu. Un estiu per a tothom”, l’entitat ofereix 68.000 places en 1.299 propostes per a infants i joves com colònies, casals, camps de treball i colònies per a famílies. La novetat de la programació serà que les activitats posaran l’accent en l’educació per a la igualtat de gènere i la violència zero amb el programa Encoratja’t, que és el plantejament educatiu de Fundesplai per a aquest curs i el següent.

Llegir-ne més.

Comments Sense comentaris »