• Cerca

El Recull de Premsa de la FECC marxa de vacances. Ens retrobarem, si Déu vol, el proper 24 d’agost.

Us desitgem unes bones i merescudes vacances!

Comments Sense comentaris »

El govern espanyol invertirà 1.500 milions els pròxims quatre anys en un pla per modernitzar i impulsar la formació professional (FP). El president del govern espanyol, Pedro Sánchez, va presentar ahir al matí el pla de modernització de l’FP, basat en la col·laboració publicoprivada i que vol garantir una formació i una qualificació professional que faciliti la incorporació i permanència al mercat laboral. A més, vol donar resposta a la creixent oferta de llocs de treball que requereixen una qualificació intermèdia. La inversió de 1.500 milions es podrà ampliar amb fons provinents del pla de recuperació de la UE. El pla divideix les seves actuacions en onze àmbits estratègics. Per primer cop, es dissenya sobre un sistema únic de FP.

Comments Sense comentaris »

Juan Rodríguez Zapatero s’ha convertit en un referent en la lluita per l’educació inclusiva a Espanya. Aquest advocat va aterrar en aquest món gairebé de casualitat, per donar-li un cop de mà a una amiga que tenia un nen amb discapacitat i ho estava passant molt malament. “Estava promovent una associació en aquest terreny, es va acostar a mi. Vaig començar a veure casos, molts més dels que sembla, i m’hi vaig ficar”. Ja no en va poder sortir. “Et va portant i em vaig comprometre. Jurídicament ha estat gratificant, hem obert camins que estaven per obrir-se”, comenta. Des de llavors, s’ha barallat pel dret de les famílies a escolaritzar al seu fill en el centre de la seva elecció, i els dits de la mà li comencen a quedar escassos per comptar les sentències favorables. Malgrat que no totes són positives, a poc a poc, diu l’advocat, es va creant un corpus jurídic favorable a mares i pares, incloent-hi una sentència clau del Tribunal Suprem de 2017.

L’última batalla d’aquest col·lectiu, que lluita pel dret a l’educació de tots els alumnes en centres “mal anomenats” ordinaris, és que s’eliminin els informes psicopedagògics que se’ls hi fan per determinar les seves capacitats i que, en moltes ocasions, acaben en resolucions d’escolarització per enviar alguns alumnes a centres d’educació especial sense comptar amb l’opinió de les famílies. Aquests informes, que només se’ls fan als alumnes amb diversitat funcional, són segregadors, explica el col·lectiu, i van contra la llei.

Llegir-ne més.

Comments Sense comentaris »

No és el mateix confinar-se en un pis de pocs metres quadrats, amb moltes persones compartint habitacions, mal ventilat i havent d’anar físicament a la feina mentre els fills es queden a casa sense eines per seguir el curs escolar que fer-ho en un pis amb millors condicions, treballant des de casa i amb la feina garantida. Tenint en compte això i que només cal fer una mirada a les dades de Barcelona per veure que els barris on menys va baixar la mobilitat quan es va donar la consigna de quedar-se a casa van ser els més vulnerables, l’Ajuntament de Barcelona ha reajustat d’urgència els projectes previstos al pla de barris, que recull petites intervencions a les zones més delicades de la ciutat (des de  l’eix del Besòs fins a Ciutat Vella, Sants-Montjuïc i alguns barris de muntanya). Una de les noves branques d’actuació és la que ha permès afegir quasi 1.000 places a les 800 que ja s’oferien per fer casals d’estiu de manera gratuïta. Després del confinament la demanda va desbordar completament la previsió inicial.

Llegir-ne més.

Comments Sense comentaris »

Una de les solucions per resoldre la crisi econòmica i laboral després de la pandèmia és impulsar i modernitzar la formació professional. Almenys així ho creu el govern espanyol, que invertirà 1.500 milions d’euros en quatre anys per crear 200.000 places noves de FP, acreditar les competències professionals de més de 3 milions de persones amb experiència professional però sense titulació i implantar nous títols d’innovació, digitalització i emprenedoria. 

“És una autèntica revolució de la FP al nostre país”, ha assegurat el president del govern espanyol, Pedro Sánchez, durant la presentació del pla. Sánchez ha tret pit del que és “la dotació més ambiciosa” en aquest sector “de tota la història de la democràcia” i que permetrà executar, ja aquest 2020, 316,4 milions d’euros. L’objectiu és capgirar d’una vegada la consideració social de la FP, sovint menystinguda i considerada com “una via de segona categoria” i, de passada, resoldre dos problemes estructurals del sistema: el gran nombre de persones sense acreditació formal de la seva feina i el desequilibri en els nivells de qualificació en relació a les necessitats del mercat laboral. 

Llegir-ne més.

Comments Sense comentaris »

Un dels monitors del casal d’estiu de l’escola Pia Santa Anna de Mataró va donar positiu en Covid-19 la setmana passada, tal i com ha avançat aquest dilluns Mataró Audiovisual i han confirmat des de l’escola de Mataró. Aquest fet va obligar a aïllar el grup de 8 infants que tenia a càrrec, tots ells d’edat corresponent a P3. Afortunadament, els tests PCR realitzats als infants han donat tots negatiu. El casal continua amb normalitat ja que funciona, com marquen els protocols, amb grups de convivència reduïts.

Segons han explicat fonts de l’Escola Pia, el positiu es va confirmar dimecres passat, dia 15, després que el monitor presentés símptomes com ara febre i fos sotmès a un test al CAP. Immediatament es van activar els protocols necessaris i es van aïllar els 8 infants que el monitor tenia a càrrec. El fet no ha anat més enllà, ja que cap dels 8 infants ha resultat infectat, després que els tests PCR aplicats a tots ells donessin negatiu. 

Llegir-ne més.

Comments Sense comentaris »

Amb les primeres retallades en educació, l’any 2011, la Generalitat va eliminar la sisena hora que des del 2006 es feia a les aules de les escoles públiques de primària, cosa que a la pràctica va comportar que els alumnes de l’escola concertada fan 175 hores més de classe que els alumnes de l’escola pública. Ara bé, aquesta diferència no es dona als centres d’alta i màxima complexitat, perquè el Govern sí que va decidir mantenir les sis hores lectives als centres amb entorns més desafavorits, i també a les escoles rurals i en alguns centres ordinaris. Ara bé, les instruccions d’inici de curs que tant enrenou han portat als centres inclouen una mesura nova aquest any: aquest cop els centres han de presentar una sol·licitud perquè el departament d’Educació valori la continuïtat de la sisena hora, en cas de tenir-la. Així, els centres de Terrassa i de Salt han decidit renunciar a l’ampliació horària, segons ha denunciat el Col·lectiu d’Escoles contra la Segregació.

Llegir-ne més.

Comments Sense comentaris »

Més i millor connexió a internet i més espais. La recepta del departament d’Educació per afrontar el curs 2020-21, el curs postcovid, passa per garantir la presencialitat a les aules (encara que sigui mantenint els mòduls prefabricats que estava previst treure) però també per assegurar una bona docència online en cas que els rebrots obliguin a tancar centres. En aquest context, el departament d’Educació ha anunciat aquest dimarts que repartirà 300.000 ordinadors portàtils a tots els alumnes de 3r i 4t d’ESO, batxillerat i formació professional dels centres públics i “els que calgui” dels centres concertats, i fins a 85.000 dispositius entre els docents de centres públics, “els únics treballadors públics que han hagut de teletreballar amb mitjans propis”, ha recordat el conseller d’Educació, Josep Bargalló.

La inversió total serà de 185 milions d’euros, dels quals 106 s’executaran el curs que ve, amb l’objectiu que no es torni a produir el caos organitzatiu ni les respostes desiguals dels centres davant del confinament. Tot plegat forma part d’un ambiciós pla d’educació digital de Catalunya, que estava previst fins al 2025 però que l’emergència sanitària i educativa pel covid-19 ha fet accelerar i ara durarà tres anys. El pla també preveu 110.000 paquets de connectivitat per als alumnes més vulnerables de totes les etapes educatives. Durant el confinament, la conselleria va detectar  55.000 famílies a Catalunya que no tenien connectivitat a internet o no tenien prou dispositius o dades per fer classes temàtiques i se’ls va fer arribar un ordinador, que era propietat dels centres. Ara se’n compraran de nous per provar de revertir un dels principals problemes que ha aflorat amb el confinament: la bretxa digital, que afecta tant famílies i alumnes com els docents. De fet, el departament també treballarà per acreditar la competència digital del professorat. 

Llegir-ne més.

Comments Sense comentaris »

Les tragèdies solen posar contra les cordes el sistema públic. La pandèmia, per exemple, ha portat la sanitat al límit. Però també ha exposat carències en altres àmbits, com l’educació. El Govern va anunciar fa uns dies una injecció extra de 370 milions d’euros en educació, cosa que permetrà, entre altres coses, apedaçar una d’aquestes tasques pendents: la digitalització de les escoles. Segons dades del Departament d’Educació, el 81% dels centres públics necessiten instal·lar o actualitzar la seva fibra òptica perquè l’ensenyament digital pugui fer-se sense fissures. S’hi posaran amb un pla a cinc anys que inclou el repartiment de dispositius tant als alumnes de famílies més vulnerables com al gruix dels mestres de la pública. Dos ocells d’un tret, ja que s’ajuda a reparar la fractura digital i es prepara tota la família educativa davant de la possibilitat d’un nou confinament que obligui a recuperar les classes virtuals. 

Llegir-ne més.

Comments Sense comentaris »

Hi haurà més barracons. O com diu el Govern, més «mòduls prefabricats no estructurals». Però hi ha una explicació que té a veure amb l’imprevisible que s’ha tornat tot amb el coronavirus. Dels 1.013 repartits per tot el territori educatiu català, cosa que afecta un total de 20.000 alumnes, 72 havien de retirar-se de cara a aquest mes de setembre, però s’ha decidit deixar-los ara per ara, ja que poden ser necessaris pels capricis de la pandèmia. Afegits als 36 que està previst que es col·loquin per donar resposta a la creixent demanda, sobretot en la secundària, el curs 2020-21 començarà amb 1.049 aules metàl·liques. En total, 93 escoles catalanes públiques funcionen íntegrament en contenidors de reforç, i 422 en tenen algun d’instal·lat al seu recinte. 

Llegir-ne més.

Comments Sense comentaris »

A la Intranet – Portal de centre podeu consultar els Documents per a l’organització i la gestió dels centres, i les directrius per a l’organització i la gestió dels serveis educatius per al curs 2020-2021.

Llegir-ne més.

Comments Sense comentaris »

Las conclusiones de la comisión de reconstrucción llegarán mañana miércoles a su votación definitiva en el pleno del Congreso envueltas en un halo de misterio sobre si prosperarán a no. Los grupos parlamentarios han mantenido intensas negociaciones que permitirán salvar buena parte del trabajo de la comisión, pero aún pende de un hilo el paquete de medidas sociales por la escuela concertada.

Tras estallar la crisis del coronavirus, Pedro Sánchez propuso unos pactos de la Moncloa al estilo de los que impulsó Adolfo Suárez en 1977. Pero esa iniciativa topó con la oposición de Pablo Casado y, al final, se optó por crear una comisión parlamentaria que tomase medidas para paliar los efectos de la Covid-19. Esta comisión ha trabajado en cuatro grandes áreas: social, económica, sanitaria y europea. Y ha redactado unas conclusiones que se ha debatido en el pleno y mañana se votarán.

Leer más.

Comments Sense comentaris »

S’ha instal·lat una visió social-conformista i alarmista que tendeix a justificar el drama actual culpabilizant-ne les víctimes. Una bretxa insalvable entre els integrats i els exclosos, neutralitzada per l’heterogènia capa de precaritzats. Aquesta seria la millor coartada per mantenir i reproduir la dualització de la societat: responsabilitzar als perdedors de la seva situació. I, com a pal·liatiu, una creixent assistencializació de les polítiques educatives, socials i d’ocupació que, tergiversant els conceptes d’inserció, comunitat i responsabilitat social es converteixen en un fals remei que segreguen i fragmenten selectivament. Un escenari post pandèmia i del confinament que treu la vida als espais públics, dotant-los de nous significats. Desproveïts de qualsevol presència humana, els carrers i les places de les ciutats son expressió de l’etimologia de l’apocalipsi. A més  el confinament i la declaració d’Estat d’Alarma comporta una restricció de llibertats bàsiques amb suspensió temporal de drets, la qual, tot i estar legitimada per la ciència i els  experts, acceptem per la por i la introjecció de la culpa i l’angoixa… Les contradiccions estructurals cada vegada son més intenses i es van prefigurant unes tendències altament inquietants: potser son un assaig general del que esdevindrà en un mon cada vegada més interconnectat però inhumà?

Llegir-ne més.

Comments Sense comentaris »

El Pla d’Educació Digital de Catalunya és una de les grans apostes del Departament d’Educació per afrontar la crisi de la Covid19. De fet, ja estava previst i calendaritzat en cinc anys abans de la irrupció del coronavirus, però arran de la situació creada amb el tancament de centres s’ha volgut accelerar, per tenir-lo enllestit en tres anys, on el primer és el més important. Està pressupostat en 184 milions d’euros, 106 dels quals per actuacions que s’han de dur a terme el curs 2020/21, i per tant, segons ha explicat en roda de premsa el conseller Josep Bargalló, “és un pla d’un curs que s’acabarà d’executar els dos cursos següents”.

El pla s’emmarca en el conjunt de mesures que el Govern de la Generalitat ha presentat per a la reactivació econòmica de Catalunya. En concret, és el projecte 7 dels 20 que conformen el Pla per a la reactivació econòmica i protecció social, presentat aquest matí i dotat amb prop de 32.000 milions d’euros.

Entre els objectius del Pla d’Educació Digital, n’hi ha que tenen a veure amb la infraestructura dels centres, n’hi ha que tenen a veure amb la competència digital dels alumnes i dels docents, i n’hi ha finalment els qui tenen a veure amb garantir la connectivitat de l’alumnat més vulnerable, també des de les seves llars.

Llegir-ne més.

Comments Sense comentaris »

Mirando al mar, paseando por el monte, o incluso en la hora de la digestión puede ser un buen momento para pensar sobre lo ocurrido y replantear el porvenir. Esta semana en EL PAÍS Educación te hemos dado algunas pistas que pueden ayudarnos a iluminar el túnel veraniego para llegar más fuertes a un septiembre que, por ahora, se nos presenta lleno de incertidumbres. Como dice la educadora Gema Cotallo, en el reportaje en el que hablamos de cómo recuperar los límites, “toca observar lo que hemos hecho y hacerlo mejor a partir de ahora”.

Leer más.

Comments Sense comentaris »

El Ejecutivo ultima el borrador de la nueva ley de memoria histórica para llevarla a primera lectura en el Consejo de Ministros. Las Administraciones públicas asumirán la búsqueda de los desaparecidos, se creará un banco de ADN para los represaliados y se elaborará un censo oficial de víctimas de la Guerra Civil. El Gobierno incorporará a la nueva ley las recomendaciones hechas en los últimos años por la ONU e incidirá en el aspecto pedagógico para transmitir “el aprendizaje de la memoria democrática en las escuelas”, según fuentes conocedoras del texto.

Leer más.

Comments Sense comentaris »

La Covid19 ha tingut un gran impacte a les nostres vides. Amb poques setmanes, vam passar de rebre notícies d’un virus a Xina –suposadament remot– a estar confinats a casa, vivint una situació que cap de nosaltres hauria pogut imaginar. Alguns han passat la malaltia, altres han perdut éssers estimats, altres han vist reduïts els seus ingressos de manera dràstica, tots hem estat allunyats de familiars i amics a qui hem desitjat abraçar més que mai. Tots n’hem sigut testimonis i, encara que no ens sabem imaginar com serà la tornada als centres educatius, segur que quan ens retrobem ho farem amb una experiència vital que necessitem comprendre.

Per tot plegat, la Covid19 ha esdevingut un problema social rellevant i, com a tal, un possible punt de partida per tal que, tal com afirmen Pagès i Santisteban (2011), “l’alumnat aprengui a examinar qüestions significatives i pugui participar en la vida pública de manera reflexiva i crítica”. Es tracta de generar, entre tots, aprenentatges que ens permetin analitzar i valorar el que hem viscut. Pensem que, si des de l’entorn educatiu apliquem aquesta perspectiva, serà possible contribuir al desenvolupament d’aquelles competències que ens permeten comprendre el món i actuar-hi ètica i cívicament. Perquè no hem de veure la pandèmia com un fet del passat sinó com una qüestió viva amb la qual haurem de conviure; i una bona manera d’aconseguir-ho és a través de l’anàlisi d’experiències passades, que poden ser font de coneixement indispensable per afrontar els reptes presents.

Llegir-ne més.

Comments Sense comentaris »

Ens trobem amb Pau Llonch al Palau de la Música, un espai on a priori costa encaixar-hi un raper, però en el qual ha estat impartint tallers de rap a infants de 6 a 12 anys. “Em feia molt respecte tractar amb nanos de sis anys i ha sigut guapíssim, una experiència brutal”, explica. Després ha d’anar al CCCB, on imparteix altres tallers a infants i joves. De Terrassa m’envien la notícia que l’Ajuntament ha impulsat un casal específic de hip-hop, impartit per Versembrant, la cooperativa fundada per Llonch i altres companys per fer arribar als infants i adolescents els vessants educadors del hip-hop. Els truquen d’àmbits molt diversos. “Treballem sobretot per instituts, però també per escoles, CRAES, CREIS, centres oberts, centres de tarda, esplais, universitat… i les franges d’edat s’han obert molt”, comenta. L’experiència de deu anys l’ha abocada Llonch en un llibre-dossier que tot just acaba de publicar Rosa Sensat: El rap a l’aula. Aprenentatges d’una revolució en marxa.

Com comença això d’introduir el rap a les aules?

L’origen és una casualitat. El Carles Alcoi feia tallers de contes i li van fer una petició concreta, perquè uns nanos estaven interessats en el rap. I faig aquest primer taller, en el qual començo el procés de plantejar-me com explico les tècniques que utilitzo a l’hora d’escriure i de rapejar. I la veritat és que, per mi, aquest procés de conceptualitzar una cosa que potser feia intuïtivament va ser molt interessant. Perquè en general jo ja tinc força tendència treballar conceptualment. Llavors començo a fer altres tallers amb gent adulta, i m’ho passo molt guai. Sempre m’ha agradat compartir coneixements (no en vull dir ensenyar, perquè sona molt vertical), i això, en l’àmbit de la creativitat encara és més guapo, perquè connecta amb moltes coses de la identitat, de l’emoció, de com és cadascú, i quan connectes amb un nano i aconsegueixes que t’expliqui que troba a faltar la seva mare perquè resulta que és un xaval que està en un centre residencial… estàs treballant més coses que tècniques, que també les treballes perquè les necessites perquè el missatge arribi. Aquesta connexió és molt guapa.

Com van anar aquelles primeres experiències?

Fèiem els tallers pràcticament com si fossin bolos. Hi ha gent que és capaç de connectar des d’una altra banda, però un altre company de la banda i jo ens movem molt, suem, ho fem molt intens… La clau era no tractar els xavals com si fossin imbècils, intentar connectar des d’un univers emocional i cultural proper, posar molt en valor el que estan fent, no jutjar ni corregir, sinó encoratjar. En la creativitat també hi ha moltes barreres, sobretot en l’adolescència. “No ho sé fer”, “es riuran de mi”… bàsicament la meva tasca ha sigut sempre generar confiança, fer-los veure que el que està passant és molt potent, que mola molt el que estàs fent.

Llegir-ne més.

Comments Sense comentaris »

En el context actual, la preocupació principal de moltes entitats socials és la gestió de l’impacte emocional que els nens i nenes i adolescents que viuen en llars amb carències socials, econòmiques i/o educatives han pogut patir arran de la situació generada per l’emergència de la COVID-19.

Per aquest motiu, aquest any CaixaProinfància ofereix a 336 entitats socials de tot l’Estat espanyol vinculades al programa la possibilitat de portar a terme escoles d’estiu en línia. Per fer-ho, CaixaProinfància presenta continguts i activitats que se sumen a les dutes a terme per les mateixes entitats i que permeten, d’una banda, treballar continguts educatius i, de l’altra, oferir recursos per reconèixer, expressar i gestionar les emocions, tant als menors com a les seves famílies.

A Catalunya, 105 entitats organitzen les activitats d’estiu

En paraules del subdirector general de la Fundació ”la Caixa”, Marc Simón: “Durant el confinament i la crisi per la qual estem transitant, molts infants i adolescents han percebut la vulnerabilitat i el patiment a casa seva. Per això, la nostra prioritat és que es puguin recuperar emocionalment d’aquesta experiència oferint-los un estiu ple d’activitats, recursos i jocs adaptats que els proporcionin estabilitat, esperança i que també reforcin les seves competències educatives”.

Al llarg del mes de juliol, CaixaProinfància comparteix cada setmana amb les entitats socials propostes, activitats i materials digitals de diferents continguts del programa, com ara Tens Talent, i també del programa EduCaixa. El contingut es va allotjant a la pàgina web generada dins del web de la Fundació ”la Caixa”, i és un recurs obert i a la disposició de les entitats i les famílies.

Llegir-ne més.

Comments Sense comentaris »

“Hola, he decidit explicar la meva història, la meva història sense final.” Així començava el vídeo pujat a Youtube per Amanda Todd que als 15 anys es va suïcidar després de ser objecte d’una llarga i cruel pressió en línia. El seu relat va commoure el món: a primer de secundària un desconegut la va animar a mostrar els pits per càmera web i va escampar la imatge, tot provocant una allau de burles i menyspreus que la noia no va poder suportar en adonar-se que la foto la perseguiria sempre més per internet. En l’actual context social de relacions organitzades al voltant de les xarxes, el ciberassetjament hi juga, malauradament, un rol important: un de cada tres joves el pateix, segons una enquesta realitzada el 2019 per Unicef, que demana als poders públics mesures de sensibilització i protecció.

Llegir-ne més.

Comments Sense comentaris »