• Cerca

Amb l’inici del nou any, Coca-Cola torna a convocar el certamen de teatre jove pioner a Espanya, els Premis Buero de Teatre Jove, continuant així amb el seu compromís per oferir experiències enriquidores a joves de tot Espanya.

De temàtica lliure i en qualsevol llengua oficial de l’Estat, la 18a edició d’aquests premis s’obre incorporant noves modalitats, com monòlegs i audioteatres. Així, el certamen amplia els seus horitzons i obre per primera vegada en la seva història l’oportunitat de participar amb un monòleg, així com d’usar els àudios, que tant fan servir els joves en la seva forma diària de comunicar-se, per donar sortida a la seva creativitat i el seu talent. Amb aquesta novetat, Coca-Cola vol continuar oferint als joves del nostre país que visquin experiències inoblidables i enriquidores a través de nous formats en què puguin continuar expressant-se, aprenent a comunicar-se i treballar en equip mentre reforcen habilitats com la memorització, l’expressió o l’empatia.

Llegir-ne més.

Comments Sense comentaris »

Aquest divendres s’acaba la primera setmana de tornada a les escoles després de festes. El Filomena i un fred que pela han convertit les aules en una nevera, des del Montsià fins a l’Alt Empordà. Per tal que circuli l’aire i per foragitar el virus, les finestres de les aules continuen obertes totalment o parcialment i els alumnes es passen sis hores asseguts, quiets, prenent apunts en unes condicions de gener que cap adult no acceptaria en el seu espai de treball. Si això ens ho fessin a nosaltres a la feina, per obligació, les queixes estarien a l’ordre del dia. Els sindicats es posarien les mans al cap i brandarien els drets dels treballadors, segurament amb raó, perquè així no hi ha qui rendeixi. En canvi, els nens –i els professors i tota la comunitat educativa– ens continuen donant una lliçó, dia rere dia, des de fa pràcticament un any. Especialment del setembre ençà, la manera com els de P3 o els de l’ESO s’han adaptat a les circumstàncies és digna del millor elogi. La força de voluntat i l’enteresa mental amb la qual estan aguantant tota aquesta colla de sacrificis, i els que vindran, ens fan pensar que les generacions futures seran millors que la nostra. 

Llegir-ne més.

Comments Sense comentaris »

Aquests dies estem assistint al debat sobre la idoneïtat de, vistes les circumstàncies, mantenir o no l’avaluació presencial a les universitats del país. Les circumstàncies són una pandèmia descontrolada al Principat, unes universitats heterogènies amb estudiants arribats d’arreu del territori i un curs que fins al moment s’ha desenvolupat gairebé totalment en modalitat virtual.

Es tracta, doncs, d’una situació incòmoda. Per a tothom. En primer lloc per als estudiants, que, després de no trepitjar els campus en mesos, ara veuen com han de tornar a ocupar les aules convertides en congeladors, només per sotmetre’s a exàmens, cosa que posa en un risc innecessari la seva salut i, de passada, la dels seus convivents. En segon lloc per als professors, a qui la incapacitat de Govern i rectorats provoca que se’ls traspassi la responsabilitat d’haver de prendre decisions amb afectacions en la salut pública, perquè els que les haurien hagut de prendre no han tingut la valentia de fer-ho.

Llegir-ne més.

Comments Sense comentaris »

Sobretot, per motius de salut. Però també per molts altres, com poder crear itineraris segurs per arribar a l’escola a peu o en bicicleta o disposar d’espais habilitats per al joc a l’aire lliure i reduir el soroll. Les famílies de Barcelona que aquest divendres es tornaran a organitzar per tallar carrers de forma simultània davant de diferents centres escolars tenen clar que els sobren les raons per exigir més “contundència” al govern d’Ada Colau a l’hora de treure trànsit de llocs sensibles com els accessos escolars. I compten amb el suport d’entitats com la Societat Catalana de Pediatria, que avui s’ha sumat a la roda de premsa per presentar la protesta i que també reclama que, per motius com reduir les crisis d’asma entre els infants és imperatiu pacificar els carrers on hi ha escoles.

Llegir-ne més.

Comments Sense comentaris »

La tercera revolució industrial té indubtablement una infinitat d’elements positius que ens estan fent i ens faran créixer. Un dels àmbits on inqüestionablement es desplega una plètora d’oportunitats positives és l’educació. Entre les potencialitats més destacables de la revolució tecnològica trobem, per exemple, la possibilitat d’accedir a quantitats ingents de coneixement de forma gratuïta o més assequible. Aquesta potencialitat s’ha materialitzat fins i tot dins de les institucions d’educació superior més prestigioses del món, que han decidit obrir cursos en línia de franc per al gran públic. L’avantatge obvi del model es maximitza quan es combinen tres elements clau: continguts de qualitat que aglutinen l’excel·lència a escala global, màxima flexibilitat en l’àmbit personal per tal de poder-hi accedir, i seguretat jurídica i educativa en la mesura que es tracti d’una formació estructurada que assegura un procés efectiu d’aprenentatge i acreditació.

Llegir-ne més.

Comments Sense comentaris »

El Departament d’Educació ha donat el vistiplau perquè col·legis i instituts puguin organitzar jornades de portes obertes de cara a la preinscripció per al pròxim curs escolar 2021/22, prevista entre els dies 15 i el 24 de març per a infantil i primària, i entre el 17 i el 24 de març per a secundària. Per reduir riscos, les visites de les famílies als centres hauran de ser amb cita prèvia, fora de l’horari escolar, en grups d’un màxim de 10 persones i acompanyades per fins a 3 professionals del centre, amb reunions a l’aire lliure de manera preferent, però si es duen a terme a l’interior de l’edifici haurà de ser amb les finestres obertes.

Llegir-ne més.

Comments Sense comentaris »

Posar en valor la figura de l’animador/a sociocultural i turístic, a través de projectes comunitaris que vinculen l’aprenentatge de l’alumnat a la necessitat real del territori. Això és el que promou el Cicle Formatiu de Grau Superior d’Animació Sociocultural i Turística del centre de Formació Professional Bemen-3. El professorat impulsa un seguit de projectes que van més enllà del que marca curricularment cada mòdul amb l’objectiu d’oferir pràctiques reals a l’alumnat alhora que col·laborar amb la comunitat.

Llegir-ne més.

Comments Sense comentaris »

L’Associació Catalana de Llars d’Infants, l’Associació de Llars d’Infants de Catalunya i la Coordinadora d’Escoles Bressol de Catalunya reclamen una única xarxa educativa per a l’etapa de 0 a 3 anys. En un comunicat, aquestes associacions denuncien l’existència de dues xarxes paral·leles per a l’educació infantil de primer cicle, “una que forma part del Departament d’Educació i, per tant, que està regulada per la Llei d’Educació Catalana (LEC), i l’altra que no”.

“Cal que es compti amb una normativa que sigui igual per a tothom i que es deixi de generar confusió entre la ciutadania amb denominacions similars i sobre quins centres i quins no estan acreditats pel Govern de la Generalitat”, assegura Conxita Pericó, presidenta de l’Associació Catalana de Llars d’Infants. Segons Pericó, la LOMLOE o llei Celáa “avala aquesta posició, assenyalant que els centres que acullin de manera regular a nens i nenes d’entre 0 a 6 anys hauran de ser autoritzats per les administracions educatives com a centres d’educació infantil”.

Llegir-ne més.

Comments Sense comentaris »

L’església de la residència de la Sagrada Família d’Urgell, on reposen les restes de la beata Anna Maria Janer, va celebrar aquest dilluns la festa de la beata amb una eucaristía presidida per l’arquebisbe d’Urgell, Joan-Enric Vives, i concelebrada pel rector de la parròquia, Ignasi Navarri i David Codina. Hi van assistir la superiora general de l’institut, Laura Garione; la consellera general encarregada de la regió “Cervera”, Victòria Bertran, i la superiora de la comunitat de La Seu d’Urgell, M. Carme Gros, així com les religioses de la comunitat de La Seu d’Urgell i un bon grup de fidels.

A la seva homilia l’arquebisbe lloà la figura de la beata Anna Maria Janer com exemple de santedat i d’”epifania concreta d’amor” que va saber viure en el “dia a dia” l’amor senzill i lliurat pel bé dels germans. Vives va destacar com la Janer va saber viure al segle XIX, enmig d’incomprensions i convulsions, l’amor a l’església en la persona dels bisbes i dels més humils. Es va dedicar al servei dels malalts i a l’educació dels infants i no va escriure grans tractats teològics però els seus pensaments i meditacions són un autèntic exemple de vida que recull l’ofici de les hores, pregària oficial de l’església, que en el dia de la seva festa recorda a partir dels seus propis textos i pensaments la vertadera humilitat: “sigueu humils de cor, no només de paraules; ja sabeu que Jesucrist va venir al món per corregir i detestar la supèrbia, ensenyant la humilitat amb els seus actes. No són humils les persones que a cada pas es diuen miserables, pecadores. Sigueu amants de la santa pobresa”. Així, la beata Janer, féu realitat amb la seva vida l’Evangeli proclamat en la seva festa, Mateu 25, en obres de misericòrdia i servei, ben concretes que són reflex de l’amor de Déu Pare. L’arquebisbe la proposà com a model per al nostre temps que necessita de persones que cuidin i vetllin els altres, manifestant l’amor i la delicadesa cada dia i lliurant el millor de la seva pròpia vida al servei de Déu i dels germans, especialment els més febles, com els infants i joves i els ancians.

Llegir-ne més.

Comments Sense comentaris »

El Moviment de Centres d’Esplai Cristians Catalans celebrarà la seva Assemblea General Ordinària (AGO) del 2021 el proper dissabte 30 de gener. Enguany, degut a les circumstàncies generades per la pandèmia de la covid-19, se celebrarà de manera telemàtica per primera vegada. L’Assemblea és un dels moments més importants de l’any pel Moviment, segons diuen, “un moment per escoltar la veu dels centres d’esplai, fer balanç de l’any anterior i encaminar el futur”. Hi són convocats els responsables dels centres d’esplai federats, que actualment són 199.

Llegir-ne més.

Comments Sense comentaris »

Cinc escoles del Priorat, el Pallars Jussà i l’Alt Empordà continuaven ahir tancades pels riscos de seguretat que suposen la neu i el gel que han portat el temporal Filomena i l’onada de fred immediata. Però tampoc el transport escolar no s’ha pogut normalitzar encara en vuit comarques afectades per la persistent nevada del cap de setmana. Mentre que a les Garrigues, el Segrià, la Conca de Barberà, l’Urgell, la Segarra, la Noguera, l’Alt i el Baix Camp i la Terra Alta han pogut reobrir totes les escoles, al Priorat ahir encara no podien reprendre les classes l’escola Llicorella de Gratallops, l’escola Pius XII del Molar i l’escola Rossend Giol de Porrera, una situació que afecta 82 alumnes, tot i que la majoria de centres de la comarca ja han reprès l’activitat lectiva.

Llegir-ne més.

Comments Sense comentaris »

MutKids, especialistes en jocs per treballar les emocions, han tret al mercat un nou joc, Emotrip, que proposa un viatge emocional per l’espai. Es tracta d’un joc que proposa als participants créixer emocionalment, conèixer més els companys de joc i tenir l’oportunitat d’empatitzar amb els altres teatralitzant diferents situacions. Ha sigut ideat per la terapeuta i mare Silvia Dolz, també creadora dels jocs de cartes Mut Kids, Emo, Emociones a Pares i L’Oca de les Emocions.

Llegir-ne més.

Comments Sense comentaris »

Amb l’inici del nou any i la represa de les classes després de les vacances d’hivern, la directora executiva de l’Unicef, Henrietta Fore, ha volgut fer pública una declaració en què alerta que, “a mesura que entrem en aquest any nou i la pandèmia del covid-19 i els casos segueixen creixent a tot el món, no hem d’escatimar esforços en mantenir les escoles obertes o prioritzar la reobertura de centres escolars“. Malgrat que les proves aclaparadores del greu impacte que té el tancament de les escoles en la infància, i de la evidencia creixent que les escoles no afavoreixen el contagi, molts països han optat per mantenir-les tancades, en alguns casos, durant gairebé un any. Fore adverteix que l’efecte del tancament de les escoles –que en el pic de la pandèmia va afectar el 90% del estudiants de tot el món i va deixar més d’un terç dels estudiants sense accés a educació a distancia– ha sigut devastador.

Llegir-ne més.

Comments Sense comentaris »

La Càtedra de Renovació Pedagògica de la Universitat de Girona i l’Ajuntament de la Vall d’en Bas posen en marxa el 29 de gener un espai de formació per a famílies i mestres a Can Trona –aforament limitat o streaming–. Comença amb la xerrada La participació de les famílies a l’escola: què hi puc fer jo? El meu paper com a mare o pare?, a càrrec de Jordi Collet, sociòleg i professor de la UVic especialitzat en participació i gestió d’AFA.

Llegir-ne més.

Comments Sense comentaris »

Fa dos anys, moltes famílies catalanes van descobrir que es quedaven sense l’ajut de fins a 1.000 euros que les mares de nens d’entre 0 i 3 anys podien deduir en la declaració de la renda perquè l’escola dels seus fills no estava homologada. Es tracta d’escoles bressol legals (tenen permisos municipals com a ludoteca, per exemple), però sense el segell del departament d’Educació perquè no compleixen alguns requisits, la majoria arquitectònics o de projecte educatiu. Així, malgrat que operen com a llars d’infants, no estan regulades per cap normativa ni tampoc se’ls sotmet a una inspecció educativa i, a la pràctica, és com si funcionessin en una mena de buit legal. 

Llegir-ne més.

Comments Sense comentaris »

Trenta escoles de Barcelona s’afegeixen durant aquest curs al programa ‘Menjadors escolars més sans i sostenibles’, per garantir unes dietes saludables i amb productes de proximitat per als nens que dinen al menjador. Aquest programa es va engegar el 2020 com a prova pilot a sis escoles de la capital catalana.

La prova pilot en sis centres educatius de la ciutat ha servit per corregir una tendència que s’havia detectat en la majoria de centres educatius: en general, cap escola complia la freqüència mensual recomanada de consum d’un màxim de sis racions de carn i un mínim de sis racions de proteïna vegetal en el segon plat. I gairebé set de cada deu escoles no oferia cap proteïna vegetal com a segon plat.

Llegir-ne més.

Comments Sense comentaris »

L’Associació Catalana de Llars d’Infants, l’Associació de Llars d’Infants de Catalunya i la Coordinadora d’Escoles Bressol de Catalunya –les entitats que agrupen les llars d’infants privades– reclamen una única xarxa educativa per a l’etapa de zero a tres anys. Denuncien que hi ha dues xarxes paral·leles, una que forma part del Departament d’Educació i, per tant, que està regulada per la llei d’educació catalana (LEC), i una altra, en la qual són elles, que no. “Cal que hi hagi una normativa que sigui igual per a tothom i que es deixi de generar confusió entre la ciutadania amb denominacions similars i sobre quins centres estan acreditats pel govern de la Generalitat i quins no”, va dir ahir Conxita Pericó, presidenta de l’Associació Catalana de Llars d’Infants, que manté que la nova llei d’educació, l’anomenada llei Celaá, “avala aquesta posició assenyalant que els centres que acullin de manera regular nens i nenes d’entre zero i sis anys hauran de ser autoritzats per les administracions educatives com a centres d’educació infantil”.

Llegir-ne més.

Comments Sense comentaris »

La intensa nevada del cap de setmana ha deixat sense classes, per segon dia després de les vacances de Nadal, 789 alumnes catalans. La comarca més afectada és al Priorat, on 708 estudiants es van haver de quedar a casa perquè tenien escoles i instituts tancats. Fins a divuit centres educatius a les comarques de Lleida, Tarragona i Girona no van obrir les portes pels efectes del temporal. Segons informava la conselleria d’Educació, el transport escolar continuava suspès, del tot o parcialment, en una desena de comarques. L’afectació a les carreteres secundàries continua sent complicada i ahir al vespre encara hi havia 24 trams de vies amb neu i gel i nou carreteres secundàries tallades.

Llegir-ne més.

Comments Sense comentaris »

Parlar d’educació és parlar d’alliberament. Alliberament de la persona com pretén la filosofia educativa de l’Escola Nova o com practicà Lorenzo Milani per aconseguir que les persones poguessin arribar a ser el que hom pot i vol ésser tot sentint-se felices i plenament desenvolupades. Alliberament social com defensa Paulo Freire per construir un món més just, sense diferències de classes i on tothom, sense cap restricció, gaudeixi dels drets humans.

Lamentablement, però, el nostre món està construït sota la pesada llosa del control econòmic del capitalisme més inhumà, de la submissió i l’explotació dels sectors socials marginals desproveïts de drets, i sense dotar-los de la capacitació per defensar-los i defensar-se.

Des de l’albor dels temps humans, les múltiples necessitats de la vida a les quals calia donar resposta obligà a cercar estratègies de control sobre el propi entorn quantitatiu per tenir coneixement del que es posseeix o existeix i també de l’espacial per determinar posicions i llocs. Aquestes habilitats i estratègies mentals configuraren capacitacions intel·ligents generadores de l’inici i desenvolupament del que podem considerar la matemàtica. Es creu i sembla lògic suposar, per tant, que la humanitat va gestar i evolucionar primer les comunicacions matemàtiques que les lingüístiques. De fet, també avui es constata en tots els estudis etnomatemàtics i antropològics efectuats en poblacions on l’analfabetisme és present, tant en entorns del tercer món com en els del quart món dels suburbis marginals de les nostres ciutats, que en aquests contexts les persones mostren un domini de procediments i recursos diversos tant per calcular com per mesurar o per controlar l’espai, elements cabdals per poder sobreviure a les exigències del dia a dia. Posseeixen, doncs, un domini i capacitació matemàtica empírica, fruit de la realitat que els permet donar solucions a les situacions diverses que presenta aquesta realitat.

Llegir-ne més.

Comments Sense comentaris »

Estem vivint, per tant, un moment de canvi en la pràctica docent. Aquesta transformació ve promoguda des d’institucions tan respectables com la mateixa UNESCO, confirmada en legislacions i normatives oficials, i avalada per multitud d’articles i informes elaborats per psicòlegs, pedagogs, neurocientífics, filòsofs, polítics… Sintetitzant, el canvi sembla imparable.

Però, més enllà de l’evidència, cal dir que aquesta és una transformació que implica l’aparició d’un nou paradigma. Dit d’una altra manera, ens trobem ara al mig d’un canvi revolucionari i controvertit, al mig d’un procés en què una nova perspectiva s’enfronta a una altra instal·lada des de fa dècades a les nostres escoles. I més enllà de les diferents modificacions i canvis promoguts des de les lleis i normatives que hem viscut a l’ensenyament, el canvi de paradigma implica una transformació molt més profunda que s’està produint entre els responsables i, sobretot, entre els professionals de l’educació. Per això crec que és molt adequada la utilització del terme “paradigma”, en el mateix sentit que T.S. Kuhn el va definir en relació amb la ciència ja fa gairebé cinquanta anys a L’estructura de les revolucions científiques[i]. Entre altres característiques, Kuhn afirmava que l’aparició d’un nou paradigma implica un enfrontament amb el paradigma anterior, és a dir, es produeix una oposició revolucionària entre ells i, com a conseqüència, la mútua incomprensió i una lluita més o menys virulenta entre les dues concepcions.

Llegir-ne més.

Comments Sense comentaris »